Trường học hạnh phúc ở TP.HCM: Không ghi hình thức kỷ luật vào học bạ

Không ghi hình thức kỷ luật vào học bạ học sinh là một trong những nội dung thực hiện tiêu chí Trường học hạnh phúc ở TP.HCM.

Học sinh Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, TP.HCM tập thể dục giữa giờ. Đây là một trong những trường đã thực hiện nhiều giải pháp để hướng đến Trường học hạnh phúc - Ảnh: H.HG.

Ba nhóm tiêu chuẩn của Trường học hạnh phúc

Ngày 16-10, giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã ký quyết định ban hành Bộ tiêu chí Trường học hạnh phúc trong các cơ sở giáo dục trên địa bàn.

Theo đó, Bộ tiêu chí Trường học hạnh phúc sẽ được áp dụng tại tất cả các trường từ mầm non đến THPT (bao gồm cả công lập và ngoài công lập), các trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp, các trường cao đẳng, trung cấp thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên cấp THPT trên địa bàn thành phố.

Bộ tiêu chí gồm 18 tiêu chí được chia làm 3 nhóm tiêu chuẩn: Nhóm tiêu chuẩn về Con người gồm 6 tiêu chí; Nhóm tiêu chuẩn về Dạy học và Hoạt động giáo dục gồm 8 tiêu chí; Nhóm tiêu chuẩn về Môi trường gồm 4 tiêu chí.

Học bạ cần ghi mặt ưu điểm

Đặc biệt, Bộ tiêu chí Trường học hạnh phúc đưa ra khá nhiều quan điểm tích cực và tiến bộ về giáo dục. Trong đó, đáng kể nhất là việc không ghi hình thức kỷ luật vào học bạ học sinh. Đây là một nội dung của tiêu chí 16: Kỷ luật tích cực được áp dụng trong nhà trường.

Cụ thể, bộ tiêu chí hướng dẫn như sau:

Học bạ là sự ghi nhận suốt hành trình học tập và theo suốt hành trình về sau của mỗi con người. Vì thế, giáo viên cần ghi nhận mặt ưu điểm, còn nhược điểm, khuyết điểm chỉ là một phần của thời học sinh. Khi đánh giá khuyết điểm, nhà trường cần xem xét cả quá trình theo dõi sau khi đã phối hợp gia đình, hỗ trợ học sinh. Cần xem xét kỹ câu chữ khi nhận xét vào học bạ của học sinh.

Nhà trường lưu giữ hồ sơ liên quan đến kỷ luật học sinh theo quy định. Không ghi hình thức kỷ luật vào học bạ của học sinh.

Tiêu chí 16 của Trường học hạnh phúc cũng gợi ý các cơ sở giáo dục cần vinh danh, khen thưởng học sinh, tập thể lớp. Điều này như là sự khích lệ, động viên những hành vi tốt, những tiến bộ tích cực.

Ngoài ra, các trường cũng cần có hệ thống phản hồi và ghi nhận thành tích, kết quả của học sinh một cách công bằng, khách quan. Việc ghi nhận này phải thực hiện kịp thời để khuyến khích học sinh tiếp tục cố gắng và phấn đấu.