Nghịch lí học sinh học chương trình mới, kiểm tra kiểu cũ

Nghịch lí học sinh học chương trình mới, kiểm tra kiểu cũ

Chương trình học mới, cách kiểm tra cũ

Theo lộ trình đổi mới giáo dục, đến năm học 2024 - 2025, Chương trình giáo dục phổ thông 2018 sẽ triển khai đồng bộ từ lớp 1 - lớp 12. Cùng với lộ trình đổi mới giáo dục, học sinh sẽ học theo sách giáo khoa mới.

Chương trình mới chú trọng vào phát triển năng lực, phẩm chất của người học thay vì lối cô đọc, trò chép, truyền thụ kiến thức 1 chiều như trước kia. Song, thực tế nhiều học sinh cho rằng, mặc dù học theo chương trình mới, nhưng việc kiểm tra, đánh giá lại vẫn theo cách cũ, khiến các em gặp khó trong học tập.

Em Nguyễn Trường Vũ - học sinh lớp 11, tại Hà Tĩnh cho biết - Chương trình giáo dục phổ thông mới thay đổi rất nhiều từ phương pháp học, nội dung, cách học..., so với trước kia, nhưng phương thức thi tại ngôi trường em đang theo học vẫn giữ nguyên như cũ, không thay đổi.

“Chúng em kiểm tra trên giấy. Ngoài ôn tập lại kiến thức trên lớp, thầy cô sẽ cho chúng em thêm đề cương luyện tập tại nhà, phải bò ra làm đề cương.

Kể cả cách sắp xếp thời gian thi các môn cũng như sắp xếp phòng thi đều không thay đổi so với các lớp học trước. Trong vòng 2 ngày, chúng em phải hoàn thành 6 môn, nên rất áp lực và mệt mỏi” - Trường Vũ cho hay.

Em Bùi Anh Quốc - học sinh lớp 10, Trường THPT Lê Trung Đình (Quảng Ngãi) - cũng luôn cảm thấy lo lắng mỗi khi nhắc đến các kì thi học kì và mong muốn có sự thay đổi trong phương thức tổ chức.

“Theo em, cách thi và chấm điểm nên có sự thay đổi. Trong đó, điểm kiến thức được học nên chiếm 80% và 15% điểm còn lại là sản phẩm thực tế. Với cách này, chúng em vừa giảm bớt được áp lực, vừa có cơ hội phát huy tính sáng tạo và năng khiếu của bản thân.

Đồng thời, em mong muốn việc sắp xếp lịch thi học kì có thể giãn ra. Ví dụ như một buổi chỉ nên thi từ 1 - 2 môn, riêng Toán và Văn thì mỗi buổi sẽ thi một môn” - Anh Quốc cho hay.

Cần đa dạng hóa hình thức và phương pháp kiểm tra

Dưới góc nhìn của nhà giáo, thầy Nguyễn Văn Lực, Trường THCS Trịnh Phong, Khánh Hoà chia sẻ, tại nhiều trường, trước tiết kiểm tra là tiết ôn tập, giáo viên triển khai đề cương ôn tập cho các em. Để đạt điểm kiểm tra cao, học sinh cần ôn tập luyện tập theo đề cương thật kỹ. Cùng với đó, tâm lí coi trọng điểm số và thành tích của 1 bộ phận phụ huynh, giáo viên cũng tạo áp lực không nhỏ lên học sinh.

"Nhà trường nên tổ chức kiểm tra trong các tuần thay vì tập trung kiểm tra trong một tuần. Đề kiểm tra cần phát huy phẩm chất học sinh tránh kiểm tra ghi nhớ thuộc lòng để học sinh không áp lực phải học thuộc bài. Ngoài ra, Bộ Giáo dục và Đào tạo nên cân nhắc, điều chỉnh bớt môn đánh giá bằng nhận xét kết hợp đánh giá bằng điểm số, tăng môn đánh giá bằng nhận xét để giảm áp lực cho học trò" - thầy Lực kiến nghị.

Còn theo quan điểm của TS Vũ Việt Anh - chuyên gia tâm lý giáo dục, Giám đốc Học viện Thành Công - để đánh giá được năng lực của học sinh, cần phải có cách kiểm tra và đánh giá phù hợp, không nên dựa vào những bài kiểm tra trên giấy theo kiểu truyền thống.

“Trong bối cảnh giáo dục phổ thông đang có nhiều đổi mới, các trường học cũng cần phải đa dạng hóa hình thức và phương pháp kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh. Có thể chuyển từ kiểm tra giấy sang kiểm tra thực hành, kiểm tra sản phẩm, kiểm tra dự án, kiểm tra đồng đội...

Điều này không chỉ giúp đánh giá được một cách toàn diện và chính xác năng lực của học sinh, mà còn góp phần khuyến khích các em học tập tích cực, sáng tạo và chủ động hơn” - TS Vũ Việt Anh nhấn mạnh.

Tuy nhiên, nhìn từ thực tế, để thực hiện được điều này, cần phải có sự hỗ trợ và chung tay của nhiều bên, từ học sinh, giáo viên cho đến các cơ quan quản lý giáo dục.

“Tôi hy vọng, mọi người sẽ cùng chung tay để những đổi mới trong kiểm tra và đánh giá học sinh sớm đi vào thực tế. Từ đó, giúp chất lượng giáo dục phổ thông được nâng cao, đào tạo ra những thế hệ học sinh có năng lực, phẩm chất và trách nhiệm với đất nước” - TS Vũ Việt Anh bày tỏ mong muốn.